京剧里的“破”与“立”——黄冈思源艺术组2025年秋季教研活动

更新时间：2025-09-26 23:21  浏览量：1

金秋送爽，丹桂飘香，2025年9月22日，黄冈思源实验学校艺术教研组共聚一堂，在四（2）班聆听了孙玉婷老师的教研课《京调》。本次活动旨在通过公开授课、课后反思、教学研讨等形式，展示教师的教学风采，研讨高效教学策略，改变传统课堂教学模式，共同提升教学质量。

教材与学情：认知壁垒下的教学锚点

京剧教学的核心命题，在于如何让“古老”的艺术形式与“年轻”的认知群体产生共鸣。从教材维度看，其聚焦京剧声腔、表演程式与文化内涵，旨在传递国粹的艺术价值与文化底蕴；但从学情视角审视，四年级学生对京剧多存“传统、晦涩”的认知壁垒，虽具备基础音乐感知能力，却对京剧流派、声腔特点等专业知识知之甚少。这种认知落差要求教学必须锚定两个方向：破——以创新形式打破学生对京剧的距离感；立——深挖教材艺术内核，助力学生构建对传统艺术的文化认同与审美体系。唯有如此，才能让京剧从“课本里的文字”变为“学生心中的艺术”。

教学过程：传统艺术的“青春化”表达实践

为实现京剧教学的“破立平衡”，教学过程需构建“兴趣驱动—深度认知—实践内化”的逻辑链条。导入环节，以听乐器元素为切口，将流行文化与传统艺术嫁接，瞬间消解学生对京剧的刻板印象，让“古老京剧”以“青春姿态”走进课堂视野。新授阶段采用“三阶递进”策略：辨听感知，通过播放不同流派京剧选段，引导学生辨别声腔差异，并用“手指画旋律线”的具象化方式，直观感受京剧旋律的婉转特质；以《苏三起解》为范例，实践体验，带领学生学习“兰花指”“云手”等程式化动作，分组演绎选段，让抽象的“程式化表演”在实操中转化为可感知的艺术体验。拓展环节，延伸讲解服饰脸谱的文化寓意，将京剧置于传统文化的宏观语境中，完成从“艺术形式”到“文化载体”的认知升维。

教师评课：教学创新的“肯定”与“展望”

评课环节的研讨，既是对教学实践的复盘，更是对传统艺术教学路径的探索。从创新价值看，本课以“游戏导入”实现破局，精准捕捉学生兴趣点，有效破解传统艺术教学的“沉闷感”，体现了教师对学情的敏锐洞察与教学形式的大胆突破；“听—思—做”的三阶教学逻辑，将艺术鉴赏与实践体验深度融合，既保障了知识的系统性传授，又激 发了学生的主动探究欲，是“以生为本”教学理念的生动实践。

同时，评课也提出了优化方向：可增设“京剧知识竞答”“现代元素与京剧传承”辩论等互动环节，进一步强化课堂的思维张力。

综上，这堂京剧课是一次成功的“传统艺术现代表达”尝试——它既守住了京剧的艺术内核，又以年轻化的形式搭建了文化传承的桥梁。其价值不仅在于完成一次教学任务，更在于为音乐学科的传统文化教学提供了“可复制、可推广”的创新范式，让我们看到：传统艺术的传承，从来不是对“过去”的复刻，而是对“未来”的对话。